Bajo rendimiento escolar y conducta: ir a la raíz

Por: Martín Ramos

En mi experiencia como terapeuta, me he podido dar cuenta de un fenómeno muy curioso a la hora de enfrentar los problemas de bajo rendimiento escolar y/o de conducta.

El primer escenario: los padres en el "banquillo de los acusados"

El primer escenario ocurre cuando el maestro o la maestra de grupo habla con los padres para exponerles lo que está ocurriendo, pero no tiene claras las causas. De esta manera, los padres terminan abrumados y sintiéndose en el "banquillo de los acusados".

El segundo escenario: estrategias que no dan resultados

El segundo escenario viene cuando los padres comienzan a implementar estrategias que no dan resultados y terminan preguntándole al hijo qué pasa con él. Pero si el maestro no sabe y los padres no saben, mucho menos podemos esperar que sea el hijo quien explique lo que le está pasando.

Qué encuentra una valoración neuropsicopedagógica

En cambio, cuando se hace una buena valoración neuropsicopedagógica, podemos ir a la raíz del problema e implementar soluciones integrales. Hemos trabajado con niños que presentan inmadurez neurológica y que, después de las terapias madurativas, logran superar problemas de bajo rendimiento académico, aparente falta de responsabilidad, desatención, inadaptación, etc. De igual manera, hemos trabajado con terapia funcional para corregir problemas como dislexia, discalculia, disgrafía, etc.

Trabajar a nivel biológico, psicológico y pedagógico

Se orienta también a padres y maestros para que complementen el tratamiento con estrategias de manejo conductual, emocional y pedagógico. Al final, trabajamos a nivel biológico, psicológico y pedagógico, tomando como punto de partida un análisis sólido de la causa o las causas de fondo. Estas pueden estar en cualquiera de las tres dimensiones; lo que no podemos hacer es aplicar una solución principalmente psicológica o pedagógica a una causa biológica o neuropsicológica, ni al contrario.

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